学校トピックス

　おはようございます。修学旅行3日目は、午前中各班に分かれ事前に計画したコースを元に函館市内班別自主研修に出かけます。生徒の皆さん。函館市内を楽しんできてください。午後は新幹線で青森に入り、三内丸山遺跡を見学する予定です。今日も１日事故なく、かけがえのない時間を過ごしてください。

　本日の最後の目的地の函館の夜景を堪能して、無事にホテルに着きました。

　サイロ展望台に到着しました。昼食はジンギスカン鍋です。みんなで美味しくいただきました。

　２日目の朝を迎えました。生徒たちは全員元気に朝食を食べています。

　本日の予定は、「ルスツリゾートアクティビティ」⇒「サイロ展望台（昼食）」⇒「函館山夜景観賞」になっています。

　本日のメインのウポポイの夜景です。

　１日目の宿に無事到着しました。これから全員で夕食です。

ただいま、函館北斗駅に到着しました。これから、バスでウポポイに向かいます。

                                             全員無事に新幹線

　１０月２１日（金）１校時目に、情報システム科１年２組の「電気回路」の時間で、アクティブ・ラーナー^※による公開授業が行われました。テーマは「磁器回路の問題を作ろう！」。問題を解くのではなく、自分たちで問題を作ってみようという内容でした。

　生徒の皆さんはいくつかのグループに分かれ、「易しい問題」「普通の問題」「難しい問題」の３段階の問題づくりに挑戦しました。最初に、グループに１つずつ公式が与えられ、その公式を用いた磁器回路の問題を作ります。

　まずは個人で問題を考え、グループの人たちと共有します。

　次にグループで１つずつ問題を選びます。

　最後に、問題を発表します。何をどのように難しくしたのかを解説します。

　作った問題はgoogle classroomでみんなに出題！（復習も兼ねています。定期テストに採用されるかも！？）

　自分で問題を作ることで、間違えやすい点や難しくできたり易しくできたりする際のポイントが分かるようになります。そして、再び問題を解く側になった時には、磁器回路の問題でどういう点に気をつければよいかが分かるのです。

　ある生徒は、「答えと矛盾がないように問題を作るのが難しく、本当に理解していないとできないと思った。」と感想を述べていました。たまには出題する側になるのも勉強になりますね。

※アクティブ・ラーナーとは・・・ここでは、「生徒が主体的・対話的に学ぶ授業形態（アクティブ・ラーニング）を学校全体で研究するために推進役を担っている本校の先生」のことを指します。

　１０月１８日（火）１年３組の「科学と人間生活」においてアクティブラーニングの授業実践が行われました。

　近年、環境問題や異常気象が多くなる中、「自然災害」から考えられる語句や図を書き、関連すると思うものを線で繋げていき、そこからＳＤＧｓのどの開発目標にあたるかシールを貼りました。

　生徒たちは、今まで学習してきた内容を振り返りＳＤＧｓの開発目標と関連付けることで新たな気づきや人がどのように自然環境に変化をもたらしているかなど様々な視点から学ぶことができました。今日の学習を通して自分たちにできることや課題を解決するためにどのようにしていかなければ考えてほしいと思います。